UNA EXPERIENCIA AGRADABLE

El día de ayer mi grupo y yo estuvimos elaborando el trabajo final del curso. Mientras revisábamos las consideraciones que tenemos que incluir en la propuesta al currículo que hemos estado revisando por más de  un mes, pude verificar que son varios los conceptos que ahora tengo claros en lo que a diseño y gestión curricular se refiere. Lo que antes estaba tan difuso ahora puedo decir que tengo conocimientos precisos sobre conceptos de: competencias, unidades de competencias, los desempeños, el aprendizaje observable, la forma de redactar las competencias, los nodos problematizadores, los referentes, el perfil de egreso, etc. Fue muy interesante discutir con mi grupo sobre "monitorear" o "evaluar" mientras intentábamos mejorar la redaccion de unas capacidades. Saber que una competencia implica una integración de otras habilidades pues pienso que en el curso he podido yo mismo lograr unas competencias. Lo mejor es que observé que no era solamente yo quien demostraba entender los conceptos, la participación era consensual y los aportes de todas las integrantes de grupo eran evidencias que estamos mejor ubicadas en la gestión curricular. Un gran logro, y muy agradecida por la oportunidad para mejorar mi desempeño docente.

http://eees.universia.es/preguntas-frecuentes/conceptos-basicos/#1

El crédito Europeo es un proyecto ambicioso que pretende unificar grados y título universitarios. No entendía muy bien a lo que éste se refería pero la lectura del vínculo aclaró mis opiniones al respecto. La valoración de cursos, calificaciones y títulos de todas las universidades pretenden mantener un sistema homogéneo compatible y flexible que permita a los estudiantes y titulados universitarios europeos una mayor movilidad.
Tengo mis dudas con respecto a si en algún momento este proyecto beneficiaría a los universitarios Peruanos. Me parece que nos falta mucho para alinearnos al marco Europeo en lo que a educación se refiere. Talvez éste proyecto podría ser un buen referente para encaminar la educación superior y empezar a hacer viables las competencias que les son demandadas a los estudiantes.

Asesoría y tutoría

https://youtu.be/8P_kEx1f8ok

A raíz del trabajo en grupo que se inició la semana pasada, me surgió la duda con respecto a "tutoría" y "asesoría". En la universidad donde trabajo se tiene un sistema de asesoría que cada vez resulta más exitoso. Pero, en realidad no tenía muy claro la diferencia entre tutoría y asesoría. ¿En qué se diferencian? ¿Cuál de ellas se aplican en la universidad?

El video me ayudó a entender las diferencias entre ambas. Por lo que entiendo, la tutoría es parte del plan de estudios, más no así la asesoría. La tutoría es planeada de forma más estructurada, creo que hasta tiene objetivos y contenidos, no así la asesoría donde se abordan las necesidades del alumno, lo que viene de su individualidad, y las soluciones que necesitan para sus problemas.

En tal sentido creo que el sistema de asesorías resulta ser muy efectivo para los universitarios. Sin embargo, creo que los profesores necesitan una capacitación profesional al respecto para que desde su rol de asesor puedan ayudar a saltar dificultades y logren sus metas personales que a la larga beneficiarán la sociedad.

La importancia de la selección de cursos

https://docs.google.com/document/d/1779KyoW3Q_tdWwbjUug25-u-nCn14S0StpV1eDlglkY/edit?usp=sharing

La tercera parte del análisis del curriculo que estamos evaluando en grupo, me ha hecho comprender la relevancia que tiene la selección de los cursos que se incluyen en la malla curricular.  El ubicar cada uno de ellos en el área de desempeño correspondiente, sin lugar a dudas orienta las decisiones sobre los saberes que deben adquirir los estudiantes de la carrera para lograr las competencias generales y específicas.

Resulta entonces que cada asignatura tiene un verdadero sentido dentro de la formación del profesional o  debería tenerlo.-! Es aún más interesante relacionar los cursos con las áreas de competencia. Observar cómo algunas materias se relacionan con todas las competencias es entender los términos "transversales".

Sin embargo, y es triste reconocerlo, que éste análisis, al parecer, no cobra vida en las situaciones reales del diseño del currículo y es por eso que encontramos cursos totalmente desconectados de todas las intenciones académicas. 

Además, como se dijo en clase, me pregunto dónde encajan los cursos de Inglés y las competencias comunicativas de este idioma. Cómo se pretende que nuestros egresados estén preparados para desempeños en contextos internacionales donde el Inglés es el idioma mediador? Es que acaso se piensa que el Inglés no forma parte de la integración de competencias? Por qué no se incluyen los cursos de este idioma en la mayoría de las mallas curriculares si a través del proceso de adquisición del idioma también se puede contribuir al desarrollo de competencias comunicativas y críticas? Al respecto la nueva ley universitaria pretende normar esta asignatura, sólo queda esperar que las universidades actuen y se incorporen los cursos de Inglés,dentro de los planes de estudio y desde allí esperar que los docentes de Inglés apunten al logro de competencias.

Perfil de egreso y perfil profesional

https://drive.google.com/file/d/0B_RW3s1yQ4W6WjJsNlFXeFlZNEk/view?usp=sharing

Pensé siempre que el perfil profesional se refería al perfil de egreso. La lectura de este documento me ilustró en forma bastante clara la diferencia entre uno y otro. Me gustó mucho esta definición que encarga lo que es el segundo:

"El perfil de egreso es una estructura descriptiva que representa la promesa y el compromiso institucional hacia la sociedad y hacia los estudiantes en términos de habilitar a estos en los principales dominios de la profesión. Como contenido del contrato social de la universidad, repel estudiante, y la sociedad representa aquello que la universidad respaldará y certificará en el acto de graduación". 

Cuánto involucra el compromiso de la universidad con la sociedad, siento que somos responsables de la manera cómo son sus miembros. Nunca antes había reflexionado así sobre lo que mi labor en la universidad involucra. 

Relevancia del perfil

https://drive.google.com/file/d/0B_RW3s1yQ4W6Z2I3aXlnYnBFWTQ/view?usp=sharing

Este organizador visual me ayudó a comprender la relevancia de los elementos que entran a tallar cuando se construye el perfil de egreso. Ha sido bastante interesante conocer acerca de los referentes que determinan el perfil, la designación de competencias por áreas, y los saberes para las áreas. Me pregunto si este proceso para determinar el perfil del egresado se lleva a cabo en las universidades del Perú. Por qué los profesores no somos convocados para contribuir a la elaboración del peril? Es que alguna vez se nos dará la oportunidad?

Ahora que estamos en la parte III del análisis, entiendo que el perfil de egreso es la parte sustancial del diseño curricular. Todos sus componentes giran alrededor de él y es necesario mirarlo constantemente para no perder de vista las competencias, los saberes, las actitudes, etc. que se deben incentrivar en los estudiantes.

Indudablemente, si la educación velara por el perfil de los egresados, otra sería nuestra sociedad.

Organizador Visual

https://drive.google.com/file/d/0B_RW3s1yQ4W6cUQ0cXdUS2cxNHM/view?usp=sharing